Serier

Hva kan vi lære om vi snakker med «de frafalne» i stedet for å snakke om frafallet? Dette er tema for boka «De frafalne». Eli Skjeseth vurderer bokas kvalitet og relevans for veiledere.

I denne etikkstafetten deler Siri Haugen sine erfaringer med fokus på veilederens selvutvikling i kompetansehevingstilbud for veiledere. Hun spør om vi risikerer å bevege oss for langt inn i terapiens verden.

Hvordan forholder vi oss til makten vi har til å påvirke mennesker som har motstridende følelser om et jobbskifte? Dette er spørsmålet Thomas Vestbø reflekterer rundt i denne etikkstafetten.

Hva er veilederens ansvar når en elev ser ut til å ha behov for veiledning og annen støtte, men ikke selv ønsker dette? Ivar Landmark reflekterer over denne utfordringen, og særlig i møte med gutter med kort botid i Norge.

I Norge bekymrer vi oss over at vi produserer for få kvinnelige toppledere. Hilde Kjendalen mener at god karriereveiledning kan få de stille, flinke jentene til å våge å heve stemmene sine i klasserommet.

Kjersti Holm Johansen har i en årrekke arbeidet med rådgivningsspørsmål og vært involvert i arbeidet med innføringen av faget Utdanningsvalg. Hun har anmeldt den nylig utgitte boken «UTDANNINGSVALG – identitet og danning.

- Hvordan skal jeg i dagens effektivitetssamfunn påse at alle elever får god karriereveiledning, spør Cecilie Øvstedal i denne etikkstafetten.

Er karrierevalg et velferdsgode for alle - eller bare for noen? Hvor bevisste er vi karriereveiledere på viktige aspekter i møtet med minoritetsspråklige veisøkere?

Hvordan veilede noen som ønsker å følge nye drømmer som kan innebære økonomisk usikkerhet? I hvor stor grad skal karriereveiledere legge inn arbeidsmarkedet som premiss i veiledningen?

Hvor personlig kan du være i veiledningen? Og er du klar for reaksjonene om du stiller personlige spørsmål? Synnøve Fredly diskuterer disse spørsmålene i etikkstafetten.

Det er ikke min oppgave å fortelle elevene hva de kan mestre på videregående skole. Men hva gjør jeg når den skolesvake eleven vil gå idrettsfag?

Elevens høyeste ønske er å gå på musikk, dans og drama. Men hvor langt skal andre strekke seg for en elev som strengt tatt ikke kan spille?